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时间:2018-04-12 19:04  编辑:admin

(3)  细听第三段

2、  谈话引入教学

1、  初听乐曲,初步感受曲子热烈欢快的情绪(由学生演奏)

(三)欣赏《赛马》

(二)了解二胡

(一)组织教学

1、  请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏

 

思考:

二、教学目标

1、  学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

浙江版小学音乐五年级上册第五课

再听乐曲,要求学生分段

三、教材分析

一、教学内容

(4)  完整欣赏

★曲子把你带到了哪里?

四、教学过程

★想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段?(开始)

★场面怎样?(热闹)

★音乐以坚定有力的强音(唱 :突出“6”),还有急促的 16分音符 

★音乐的情绪怎么样?(紧张、热烈)

★跟着音乐哼唱一遍这个主题

★听第一段音乐,配打击乐

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欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

(四)下课

在激烈奔放的二胡乐曲中,学生走出教室。

2、  《赛马》,黄海怀创作与1959年,1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器,使用多种演奏技巧,表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中,令人随着跳荡的节奏而心潮起伏,对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住,同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中,黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出,使该曲风格别开生面,独树一帜,成为一首不朽的二胡名曲。

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分段欣赏:

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作者:洪啸音乐教育网友 HN多来咪

★谁能给这个乐曲取一个名字?

★从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日,举行赛马盛会时,是什么样的心情?(高兴的、欢乐的)

★你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情?(无比热爱) 

教师简单介绍《赛马》

2、  再听乐曲,给乐曲分段,并分段欣赏

2、  教师小结,学生朗读(大屏幕展示)

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2、  通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段,能分辨各段所表达的音乐情绪。

★听,结尾的音乐和哪一段相似?(第一段)

★哪一段情绪更激烈?(第三段)

★这段音乐结尾时,节奏密集,速度更快,力度更强,表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了?(冲刺)

★音 乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面,在最高潮中结束。

★结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈 吗?(不是)

★再听第二段音乐,配骑马动作

1、  认识民族乐器二胡,并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

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听下面这段音乐——旋律2

★与第一段比较,这段音乐旋律情绪上有什么变化?(悠扬 、舒展)

★音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象

★指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

★再听音乐,要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏,不用拉弓,而是用手指拨,发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律(二),而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音,将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现,音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

★第二段音乐的情绪怎么样? (抒情、悠扬) 

(2)  细听第二段

1、  二胡,民族拉弦乐器的代表乐器,音色柔美,有极其丰富的表现力,擅于表现细腻的抒情乐段,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。

(1)  细听第一段

标签: 《赛马》教案  

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